νόηση, ετών 18:)

Καλημέρα Ό,τι σας γράφω το έλαβα ως απάντηση σε σχετική ερώτησή μου σε σύμβουλο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (είναι το αντίστοιχο σημερινό των παλιών επιθεωρητών). Κανονικά άσχετα αν το σχολείο που θα παρακολουθήσει το παιδί είναι δημόσιο ή ιδιωτικό, πρέπει να υπάρχει αξιολόγηση από το ΚΕΔΔΥ (Το ΚΕΔΔΥ είναι ο φορέας που αξιολογεί κάθε παιδί με αναπηρία (οποιουδήποτε είδους), όταν είναι να αρχίσει το σχολείο. Υπάρχουν διάφορα ΚΕΔΔΥ, ανάλογα με το που μένει το παιδί). Στην πράξη όμως και επειδή τα ιδιωτικά σχολεία δεν ελέγχονται σε αυτόν τον τομέα, μπορούν να δεχθούν ένα παιδί χωρίς αυτήν την αξιολόγηση. Οπότε αν το παιδί, που πάει τώρα στο νηπιαγωγείο, συνεχίσει στο ιδιωτικό δημοτικό, πιθανότατα θα πάει με το ίδιο καθεστώς δηλ. το σχολείο μπορεί να ζητήσει αξιολόγηση από το ΚΕΔΔΥ, μπορεί να μη ζητήσει κλπ. Εάν τώρα θέλει να περάσει στη δημόσια εκπαίδευση δηλ. στο δημόσιο νηπιαγωγείο ή στο δημόσιο δημοτικό, είναι απαραίτητη η αξιολόγηση από το ΚΕΔΔΥ. Αυτό γίνεται ως εξής: Παίρνετε ένα τηλέφωνο στο ΚΕΔΔΥ της περιοχής σας (το τηλέφωνο θα το βρείτε από την αντίστοιχη Δ/νση Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης στην οποία ανήκει το σχολείο που θέλετε να πάει το παιδί) και θα κλείσετε ένα ραντεβού για αξιολόγηση. Αυτό πρέπει να γίνει όσο το δυνατόν πιο γρήγορα, δεδομένου ότι το παιδί είναι ήδη στο νηπιαγωγείο (εγώ όταν είχα ρωτήσει πότε να φέρω το παιδί για αξιολόγηση, μου είπαν όταν κλείσει τα 4, κινηθείτε ήδη από τώρα. Το ΚΕΔΔΥ δεν χρειάζεται γνωματεύσεις από γιατρούς, τίποτα. Κάνει από μόνο του αξιολόγηση. Είναι όμως πολύ χρήσιμο και βοηθητικό για το ΚΕΔΔΥ, αφού το παιδί είναι ήδη σε σχολικό πλαίσιο δηλ. στο ιδιωτικό νηπιαγωγείο, να υπάρχει μία έκθεση από τη δασκάλα του στο πλαίσιο αυτό. Από κει και πέρα το ΚΕΔΔΥ θα δουν το παιδί και θα κάνουν την αξιολόγησή τους, αν πρέπει να παρακολουθήσει κανονικό σχολείο, σε τμήμα ένταξης ή σε ειδικό σχολείο κλπ, όπως και αν ενδείκνυται η επανάληψη του νηπιαγωγείου. Κατόπιν καλείται ο γονέας να υπογράψει ότι συμφωνεί με την αξιολόγηση του ΚΕΔΔΥ. Υπάρχει οπωσδήποτε περίπτωση να μην συμφωνήσει και να μην υπογράψει. Τότε τίθεται θέμα και θ'αρχίσει ο ίδιος να ψάχνει σχολικό πλαίσιο να εντάξει το παιδί. Από κει και πέρα, αν το παιδί αξιολογηθεί για το κανονικό σχολείο (μιας και τα ειδικά σχολεία υποτίθεται ότι έχουν το ανάλογο προσωπικό, λέω υποτίθεται γιατί έχουν κι αυτά ελλείψεις σε προσωπικό), αρχίζει το θέμα της παράλληλης στήριξης ή του βοηθού τάξης. Η διαφορά των δύο είναι η εξής: η παράλληλη στήριξη αφορά παιδιά που έχουν προβλήματα με το μαθησιακό μέρος και παρέχεται από εκπαιδευτικό με ειδικές γνώσεις. Ο βοηθός τάξης αφορά παιδί με κινητική αναπηρία, χωρίς πρόβλημα στο μαθησιακό μέρος, Ο βοηθός είναι συνήθως απόφοιτος λυκείου και βοηθά στο κινητικό μέρος του παιδιού. Ο νόμος ορίζει ότι δεν μπορεί για το ίδιο παιδί να παρέχεται και παράλληλη στήριξη και βοηθός τάξης (υποθέτω ότι εάν κάποιο παιδί έχει και μαθησιακό-νοητικό κλπ και κινητικό πρόβλημα, θα το παραπέμψουν σε ειδικό σχολείο όπου υπάρχουν και οι δύο ειδικότητες για όλα τα παιδιά, πάντα βέβαια έχουμε υπόψη και τις ελλείψεις προσωπικού που υπάρχουν). Από κει και πέρα ο γονέας κάνει αίτηση για παράλληλη στήριξη ή βοηθό τάξης ανάλογα, στις ημερομηνίες που προβλέπεται και που μπορείτε να μάθετε από τη δ/νση πρωτοβάθμιας ή το ΚΕΔΔΥ.(Να σημειώσω ότι με το νέο νόμο τα ΚΕΔΔΥ καταργήθηκαν ως αυτόνομοι φορείς και ενσωματώθηκαν στις Δ/νσεις Πρωτοβάθμιας. Ακόμη δεν έχει γίνει η μεταφορά αλλά προβλέπεται να έχει ολοκληρωθεί ως την έναρξη του σχολικού έτους) Τα αιτήματα για παράλληλη στήριξη συνήθως ικανοποιούνται με καθυστέρηση ή δεν ικανοποιούνται. Εξαρτάται κυρίως από τις πιστώσεις που υπάρχουν και το χρονοδιάγραμμά τους κλπ). Εγώ ρώτησα (ο δικός μου γιος θα χρειάζεται βοηθό τάξης), εάν δεν μου εγκρίνουν κάποιο βοηθό από το Υπουργείο Παιδείας, τι μπορώ να κάνω. Μου είπαν ότι έχω τη δυνατότητα να προσλάβω εγώ βοηθό τάξης με δικά μου έξοδα, υποθέτω ότι το ίδιο θα μπορεί να γίνει και για την παράλληλη στήριξη, για να είμαι ειλικρινής αυτό δεν το ρώτησα. Ελπίζω να βοήθησα.